幼少期の学習～非認知力と思考力～

幼児さなスクがスタートして早いもので半年が経ちました。

ありがたいお言葉を保護者の方からいただき、

「サナルに通って勉強に取り組む姿勢がとても良くなりました」

「本を読むことに積極的になりました」

「自分で考えるようになりました」

嬉しい限りです。

ただ、幼児の学習において「60分間、学習し」に来たから「飛躍的に能力が向上する」というのは、絶対にありえません。あくまで脳力の開発には、普段の生活態度が大切になりますし、週に1回塾に来て学ぶことは「きっかけ」に過ぎません。

外部の保護者の方から

「幼児さなスクの目標は何ですか？」

と聞かれることがあります。

確かに、KUMONさんや体操教室、そろばんなどは「目に見えて子どもの成果を確認することが出来る」ので費用対効果を実感できます。

しかし、2014年ごろからずっと言われ続けていますが、幼児教育においてテーマとなっているのが「非認知力」と「思考力」であるため、「幼児さなスク」では以下のものを身に付けられることをベースに指導を行っています。

・意欲

・粘り強さ

・社会性

・挑戦心

・思考

・ひらめき　　　etc

実際、2014年のアメリカでの研究結果について、幼児期に身に付けた「認知力(知能指数など、数値化できる力)」は、10歳頃にほとんど追いつかれるとの結果が出ています。

そのため、幼児さなスクでは認知できる力だけではなく、非認知力に力を入れて指導しています。

例えば、「出来ない～」とふてくされる子がいたら、「出来ないねー」と笑顔で伝えて、続きを促します。

「答えを教えて～」

と甘えてきても、「答えを教えてほしいんだね～。答えを見つけるより、まず考える人になろっか」と言って続きを促します。

「もうやりたくない！」と言ってきた場合、「何をやりたくないの？」と聞き返し、「これ」と指示語で話してきますが、「これって何？」とさらに聞き返されます。

「だ～か～ら～、これ　怒」

と、ここまでいくと多くの子どもがふてくされたり怒ったりします。

しかしその感情には取り合わず、「どうしてやりたくないの？」と説明を促します。

「おもしろくないから」

というように言ってくる子どもが多いですが、「出来るようになったらおもしろくて、出来ないとおもしろくないってこと？」と聞くと、たいていうなずきます。

「じゃあ、出来るようになるまでやってみよう！！」と言われ、しぶしぶもう一度チャレンジ。

　※ここで出来るようになると非認知力や自己肯定感が芽生えるので、ちょっとのヒントを出す場合がありますが、基本的には自分で解決を促します

今度幼児さなスクの保護者会を開きますが、こういった会話を自宅で可能な限りお願いしたいと思っています。多くの家庭で「大人の先回り」と「単語の会話」が繰り返されてしまっています。非認知力の中でも大切な「粘り強さ」と「自己肯定感」は、大人との会話からつながる行動によって「伸びる・伸びない」の両極端な場合が多く見られます。

長くなってしまいましたが、「幼児さなスク」の目的は、非認知力を大切にすることです。しかし、自己肯定感などの非認知力を高めるのに、認知力(計算力や文字の読み書き等)が手助けになることもありますので、特に年長からは無視してよいということではないと、理解いただけると幸です。

今日も幼児さなスクが開かれます。体験の方が来るのですが、金曜日年長クラスはこれで満席かもしれませんね。今日も全力で指導に邁進いたします。

佐鳴予備校　バンコク校　塾長　横洲(よこす)